減負(fù)提質(zhì)增效，青年教師展風(fēng)采

減負(fù)提質(zhì)增效，青年教師展風(fēng)采。為貫徹落實“雙減”政策，充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，充分發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，繼骨干教師示范課后，我校開展了為期兩周的青年教師展示課活動。

語文組：

劉老師以學(xué)生的課前三分鐘演講內(nèi)容《長津湖》為導(dǎo)語，引入了文言文《論語》。學(xué)生通過反復(fù)朗誦和小組合作翻譯文章內(nèi)容的形式，深入感知了《論語》中所提及的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及思想品德修養(yǎng)，增強了學(xué)生的自主分析及概括能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和為人處世的基本準(zhǔn)繩。

趙老師以新穎的PPT開頭吸引學(xué)生目光，簡潔自然的導(dǎo)入到本課——《曹劌論戰(zhàn)》中。用扎實的預(yù)習(xí)檢測有效督促并檢測學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況，課堂上又以學(xué)生翻譯老師補充強調(diào)的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生了主體作用，積極鼓勵學(xué)生展示自我，有利于激起學(xué)生的主動性。趙老師以自我激情帶動了整個課堂活躍氣氛，最后又以貫穿式的方法總結(jié)重點文言實詞，全方位體現(xiàn)出初三新課——復(fù)習(xí)融會貫通的授課方式，為接下來的總復(fù)習(xí)做了鋪墊。

薛老師以熱門電影《長津湖》創(chuàng)設(shè)情境引入《得道多助，失道寡助》這一課題。通過對課文的譯講，明確了戰(zhàn)爭的決定性因素在于“施行仁政”，并學(xué)習(xí)議論文的論述方法。最后的堂清環(huán)節(jié)，讓學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)知識，互批互改，及時了解學(xué)生課堂掌握情況。

王老師以海倫.凱樂傳奇的人生經(jīng)歷引入文章《再塑生命的人》。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作探究的形式，深入感知了安妮.莎莉文老師的人物形象和海倫.凱樂自強不息的精神品質(zhì)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行了正向的人生價值觀的引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)組：

付老師在講《乘方》第一課時。從學(xué)生熟悉的正方形的面積與正方體的體積引出新課，導(dǎo)入過程簡單明了。講解定義后引導(dǎo)學(xué)生從底數(shù)大于零、等于零、小于零進行分析、歸納、概括，并總結(jié)出有理數(shù)乘方的符號法則，使學(xué)生在潛移默化中形成分類討論思想．符號語言的使用，優(yōu)化了表示分類討論思想的形式，尤其是負(fù)數(shù)的奇次冪和偶次冪是大分類中的小分類。用符號語言就更加明顯，進一步鞏固了分類討論思想，使這種思想得以落實從總體上講，整堂課結(jié)構(gòu)完整，各個環(huán)節(jié)銜接自然、連貫，體現(xiàn)了教師扎實的基本功。在課堂教學(xué)中，付老師注重了學(xué)生動手能力和推理能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉(zhuǎn)化。同時也注重學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，如做筆記的習(xí)慣，回答問題過程嚴(yán)謹(jǐn)敘述等習(xí)慣的養(yǎng)成。付老師幽默風(fēng)趣的上課方式使得課堂氣氛輕松愉快。

邢老師以代數(shù)運算為導(dǎo)入，引出課題《同底數(shù)冪的乘法》。學(xué)生通過探究總結(jié)出同底數(shù)冪的乘法法則。老師通過不同層次的習(xí)題展現(xiàn)，讓學(xué)生自我檢測本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。課堂始終貫穿著“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍輕松愉悅，檢測效果較好。

英語組：

馬老師展示班級同學(xué)照片，激勵同學(xué)們說更多的形容詞，在通過形容詞比較級的復(fù)習(xí)，為作文所需詞匯做鋪墊，在將課本材料轉(zhuǎn)化為視屏聽力，總結(jié)寫作所需句型。展示提綱，提供范文，引導(dǎo)寫作。

史老師以“蟲子吃蘋果”一幅幽默有趣的圖片引入課題，通過例句的展示，引導(dǎo)學(xué)生們自主觀察和總結(jié)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)特點。并對語態(tài)的轉(zhuǎn)化和被動語態(tài)的基本句式進行簡單分析和深入練習(xí)，鏈接中考，講練結(jié)合，總結(jié)方法，做題有道，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍生動活潑。

政史組：

張老師采用視頻的形式，以《東施效顰》這一則寓言故事導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生生動形象地了解做自己的重要性。如同世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。中學(xué)生要學(xué)會接納自己與欣賞自己，才能發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，做更好的自己。期待每一位同學(xué)都能在這里成為更好、更優(yōu)秀的自己！

王老師以獅身人面獸斯芬克斯的問題：“他在早晨的時候四條腿，中午的時候兩條腿，晚上的時候三條腿，你知道他是什么嗎？”引出課題《認(rèn)識自己》。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)少年偶像——王源的成長經(jīng)歷，總結(jié)認(rèn)識自己的方法，得出正確認(rèn)識自己的意義。通過視頻《父子騎驢》的故事引導(dǎo)學(xué)生小組討論得出如何正確對待他人的態(tài)度與評價。課堂始終貫穿“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍輕松愉悅，達(dá)標(biāo)檢測效果顯著。

馮老師以《開學(xué)第一課》董卿半跪著采訪許淵沖老先生的圖片引出課題《尊重他人》。學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出本課知識點，老師通過“屠格涅夫給乞丐的禮物”與“己所不欲，勿施于人”等故事、視頻引導(dǎo)學(xué)生一步步深入了解尊重他人的重要性與做法，取得了較好的課堂效果與反饋。

王老師的《動蕩的春秋時期》，以西施的故事生動形象的將學(xué)生帶入本節(jié)課的正題，通過設(shè)疑，學(xué)生自主在課本上找出知識點，教師再加以點撥，留了充分的空間讓學(xué)生發(fā)揮，學(xué)生不僅深刻了解了春秋時期經(jīng)濟、政治上的變化，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

地生組：

黃老師以時事新聞“山西發(fā)生特大洪水”為切入點引出綠色植物在生物圈中起重要作用的話題，為接下來《綠色植物在生物圈中的水循環(huán)》一課的講解做好鋪墊，本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以及“學(xué)生手背噴水”、“喝牛奶”等一些列教學(xué)活動提高學(xué)生興趣和參與度，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課程理念。

高老師通過對同學(xué)們早餐的調(diào)查，引起對吃早餐的重視，從而導(dǎo)入本章的課題《飲食與營養(yǎng)》。學(xué)生通過小組探究實驗，親自得出實驗結(jié)論，將科學(xué)研究與理論知識相結(jié)合，收獲實驗帶來的新奇體驗。

孫老師通過展示螳螂捕蟬，黃雀在后的短視頻，從而導(dǎo)入本節(jié)的課題《食物鏈》。學(xué)生通過討論六種生物之前吃與被吃關(guān)系的小組活動，得到食物鏈的概念和特點等知識，并將所學(xué)知識用于生物防治，達(dá)到將知識應(yīng)用于日常生活的目的。

賀老師以復(fù)習(xí)提問的方式，回顧我國氣溫和降水的分布規(guī)律。通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、研圖、判圖，分析總結(jié)我國氣候類型復(fù)雜多樣的原因以及冬夏季風(fēng)對于我國的影響；運用齊齊哈爾與巴黎、北京與東京相關(guān)氣候數(shù)據(jù)，對比得出我國氣候具有顯著的大陸性特征；最后通過課堂活動，檢測、總結(jié)本課知識，進一步提高學(xué)生對于課堂知識的識記與理解。

李老師以“退一步，海闊天空”的名言名句引入《世界的海陸分布》，充分體現(xiàn)人生價值觀。學(xué)生通過觀察地球儀感受了世界的海陸分布狀況；又通過手繪地圖的方式，深入感受了七大洲的地理位置及輪廓；運用多媒體手段結(jié)合板圖、地球儀等教學(xué)工具進行直觀教學(xué)，展示各種地形圖，提高學(xué)生的讀圖，繪圖，析圖能力。通過大量感性認(rèn)識建立表象，以便發(fā)揮想象進行思考，從而獲得理性認(rèn)識，形成科學(xué)的概念。

在“雙減”政策下，延安北大培文棗園校積極響應(yīng)政策，從青年教師開始，促教學(xué)，提教研。為體現(xiàn)雙減政策，以青年教師展示課為形式，既調(diào)動了青年教師的工作熱情，又利于青年教師深入理解新課程理念，增強創(chuàng)先爭優(yōu)意識，又為青年教師的專業(yè)成長搭建了一個鍛煉和展示的平臺。同時，為教師業(yè)務(wù)水平的提高搭建了學(xué)習(xí)探討和相互交流的橋梁，真正在教師中樹立起了一面旗幟，相信在此次活動的開展下，延安北大培文實驗學(xué)校的教育教學(xué)水平將再上新臺階！