立足“雙減”政策，構(gòu)建高效課堂 <二>

學(xué)思而敏，同一本書，交相而輝映；

教學(xué)相長(zhǎng)，見賢思齊，品鑒出真知；

談古論今，琴瑟相和，碰撞見德馨。

       為了全面提高教師教育教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，保持教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也為教師搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，我校初中部于2022年4月1日組織開展了為期兩周的數(shù)學(xué)組公開課活動(dòng)。

Part1    盧老師——一元一次不等式組

       這是一節(jié)幽默的數(shù)學(xué)課堂，精益求精、求真務(wù)實(shí)是盧老師的工作作風(fēng)，不等式組解出的是未來，解出的是希望，學(xué)生的配合加上老師的精講，堪稱一堂精美的優(yōu)質(zhì)課。 

Part2 白老師——二元一次方程組

     白老師執(zhí)教的《二元一次方程組》，通過NBA籃球賽中的圖片及相關(guān)問題導(dǎo)入新課，理論聯(lián)系實(shí)際，由淺入深，由易到難。把知識(shí)問題化，使學(xué)生有目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作交流、邊學(xué)邊教，彰顯學(xué)生的主體作用。通過啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等培養(yǎng)了學(xué)生的化歸思想和探究解決問題的能力。

Part3  南老師——代入消元法解二元一次方程組

       數(shù)學(xué)的形象思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思路是教學(xué)的關(guān)鍵，南老師注重引導(dǎo)孩子們?cè)诮鉀Q問題中多思考，多對(duì)比，規(guī)范解題過程，使得學(xué)生逐步有了嚴(yán)密的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思路。南老師的課給孩子們帶來一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，深深的感染和吸引學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)特別足，課堂氣氛活躍，教學(xué)質(zhì)量高效，真正把課堂當(dāng)成學(xué)生的精神樂園。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題。

Part4  袁老師——代入消元法解二元一次方程組

       袁老師在《代入消元法》一節(jié)中，思路清晰，重點(diǎn)突出，層次分明，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決，教學(xué)效果較好。

Part5  魏老師——加減消元法解二元一次方程組

       這是一節(jié)緊促、高效的課堂，講解透徹，層層深入，使學(xué)生充分體會(huì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一節(jié)課。課堂容量大，但學(xué)生掌握的非常好，是一節(jié)非常好的公開課。

Part6  付老師——二元一次方程組

        付老師此次公開課的課題是《用代入消元法解二元一次方程》。二元一次方程組是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它不僅是中考的必考點(diǎn)，還是學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。而代入消元法又是系統(tǒng)學(xué)習(xí)二元一次方程組知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，更是解二元一次方程組的常用方法，其化歸思想為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做了基礎(chǔ)的鋪墊。通過付老師對(duì)于這節(jié)課由淺入深的講解，并通過堂清環(huán)節(jié)的練習(xí)，清晰地了解了學(xué)生的聽課和對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

       付老師課堂上所滲透得新的教育理念以及她靈活的教法，使得其課堂充滿了活力。而且?guī)熒g潛移默化中所達(dá)成的高度默契，讓其課堂環(huán)節(jié)緊湊，不僅充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念；同時(shí)，也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

Part7  李老師——用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式

      李老師的《用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式》一課，先復(fù)習(xí)待定系數(shù)法的一般步驟，接著給學(xué)生呈現(xiàn)四個(gè)例題，分別以不同形式傳遞信息，讓學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的引領(lǐng)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著教師再進(jìn)行拔高，層層推進(jìn)，由淺入深，課堂效果鮮明。

Part8 王老師——變量和常量

      世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的。“如何通過數(shù)學(xué)形象的刻畫現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律？”帶著這樣的問題，王老師將學(xué)生們逐步引入到實(shí)際問題中，讓學(xué)生自己去感受生活中所發(fā)生的變化，從而去感知變化過程中的實(shí)際量，并發(fā)現(xiàn)其中的變量和常量。學(xué)生們都能準(zhǔn)確描述并列出變化過程的關(guān)系式，正確指出變量和常量。王老師通過幾何畫板和動(dòng)態(tài)展示，利用學(xué)生剛剛學(xué)過的中位線與第三邊關(guān)系以及直角三角形斜邊與斜邊關(guān)系等問題，讓學(xué)生感知一個(gè)量的變化引起另一個(gè)量的變化過程，進(jìn)一步鞏固了舊知，同時(shí)也感受到知識(shí)的完美統(tǒng)一和綜合應(yīng)用相結(jié)合的效果。整堂課學(xué)生們積極探究，不斷生成新的認(rèn)識(shí)，出色的完成了當(dāng)堂內(nèi)容！

Part9  邢老師——變量和常量

       邢老師執(zhí)教的《常量與變量》本著把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的理念，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)、幫助他們自主探索與合作交流等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，從而達(dá)到掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的目的。整堂課學(xué)生不僅學(xué)得開心，而且收獲滿滿。

       課后，聽課教師們對(duì)于本周所聽的公開課，就課堂教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、英語教學(xué)速度、板書等環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的交流研討，并提出了中肯有效的建議。每位老師認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課交流，既相互給予了提升教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了教學(xué)組內(nèi)老師們之間互相幫助，團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

      “以學(xué)定教，亦悅互動(dòng)。”這次數(shù)學(xué)公開課在各位老師的精心準(zhǔn)備下和教研組老師們的細(xì)致評(píng)課中圓滿結(jié)束。教研組公開課活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的平臺(tái)，教研組積極組織教師們踴躍參與，充分發(fā)揮了我校骨干教師的師范引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。踏著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，在繁忙中，在幸福中，我們不斷進(jìn)步，不斷努力。時(shí)光荏苒，我們一直在成長(zhǎng)。

不讀書則愚，不思考則淺；

不多練則生，不巧用則鈍。