【自主學習 六項行動】小學部在行動

       自主學習是一種高品質(zhì)的學習狀態(tài)，學生在教師的指導下，能夠主動地參與到學習中來，根據(jù)自己的學習能力和學習任務(wù)的要求，積極主動的調(diào)整自己的學習策略和努力程度，從而完成學習任務(wù)的過程。

       我校遵照陽光教育集團“自主學習，六項行動”的要求，始終要求學生在學習過程中堅持“自主學習，自主管理”的學風，激發(fā)學生學習的濃厚興趣，樹立學生學習的自信心，提升學生自主管理的能力。教學過程中，教師為學生創(chuàng)造各種愉快的自主學習情境，吸引學生積極地投入到學習中來，主動獲取知識。小學部學子對此學風貫徹落實的效果顯著：

自主學習六項行動之“限時練”

      "限時練"是自主學習六項行動的第一項，是依據(jù)艾賓浩斯記憶遺忘曲線——新知識學習后24小時之內(nèi)學習者遺忘的數(shù)量大、速度快，所提出的有效聯(lián)系策略，以達到及時鞏固、避免遺忘的目的，這也是我校實施“堂清”，做好“日清”，達到“周清”的重要舉措。

自主學習六項行動之“自主預習”

      凡事預則立，不預則廢，培養(yǎng)學生預習習慣和提高預習能力正是讓學生學會學習的一個重要途徑?！白灾黝A習”就是根據(jù)導學案或預習提綱，閱讀文本，做好預習筆記和預習題，對所要學習的內(nèi)容有一定的認識，將一些簡單易懂的內(nèi)容進行了內(nèi)化，記下自己的難點、重點、感悟和理解，在課本上進行重難點和疑點的標注，進而達到提高課堂效率的目的。

自主學習六項行動之自主建立“錯題本”

    “錯題本”是將錯誤匯總在一起，找到其中的規(guī)律性，避免日后學習再次出現(xiàn)。在日常學習中建立錯題本十分必要，它能幫助孩子快速找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過錯誤明晰自己的不足，更加有針對性地提高學習效率，提高學習成績。

自主學習六項行動之“雙色筆記”

      自主學習的關(guān)鍵還在于對課上所講重要知識的提取和記錄。對老師講述的重點方法學會記錄，靈活使用“雙色筆”進行標記：對基礎(chǔ)知識選用常規(guī)黑色筆進行記錄和標記，對于重要的知識點和盲點學會用紅色筆進行記錄，以便突出醒目、自行查漏補缺。

自主學習六項行動之繪制“思維導圖”

      自主繪制“思維導圖”，梳理知識體系。老師告訴孩子們，每學完一個單元，就自己做一份本單元的思維導圖。孩子們的思維導圖個個制作精美，賞心悅目。通過思維導圖的繪制，同學們可以建立起完整的知識架構(gòu)，明確知識點之間的聯(lián)系。我校大力提倡學生建立自己的知識“記憶”，深入挖掘孩子們的思維潛力，讓孩子們學會學習，自主管理。

自主學習六項行動之“自主精準補弱”

      學生們通過自我檢查反思，明晰自己的不足，利用暮省、晚修時間寫下自己的體會和感受，制定改進計劃，進行及時改正，提升自己；在班上、組內(nèi)討論交流學習心得與感想，讓孩子們在反思中提升自我，在改進中“自主補弱”，更好的進步。

     “授人以魚，不如授人以漁”，任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學習者，當今時代每個人都將成為終身學習者，教育的任務(wù)必然是由學生學到的知識轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生學習的能力，培養(yǎng)學生學習能力是學習的本質(zhì)，使學生由“學會”走向“會學”。