如何讓孩子自信起來(lái)

兒子剛升入三年級(jí)的時(shí)候，有一次學(xué)校里組織了選拔小主持人大賽，老師給我打電話：

孩子平時(shí)表現(xiàn)力很強(qiáng)，這可是個(gè)好機(jī)會(huì)，讓孩子上臺(tái)試一試吧！

我一聽(tīng)，這是好事呀，便滿口答應(yīng)了，誰(shuí)知回來(lái)和兒子一商量，兒子直搖頭：

我不行，我不上，我怕丟人。

左勸右說(shuō)，孩子怎么也不同意，說(shuō)到最后還哭了。我滿肚子都是氣：孩子這是怎么了？以前還挺好，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，怎么就連上臺(tái)的膽兒都沒(méi)有了？

沒(méi)辦法，我只好向孩子的老師求助：孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？在與老師溝通的過(guò)程中我了解到：

升入三年級(jí)后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，孩子在課堂上沒(méi)有那么得心應(yīng)手了，課堂上回答問(wèn)題也不夠積極，不如一二年級(jí)時(shí)那么自信了。

這段時(shí)間我的工作一直比較忙，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒子情緒異常，而且兒子也從未主動(dòng)提起過(guò)這點(diǎn)，所以我一直沒(méi)有留意。兒子會(huì)是因?yàn)椴粔蜃孕挪挪豢蠀⒓颖荣惖膯幔?/p>

其實(shí)，在孩子升入三年級(jí)之前我就做過(guò)功課：著名心理學(xué)家邊玉芳在《讀懂孩子》一書(shū)中寫(xiě)道：三年級(jí)是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。孩子在一到三年級(jí)的過(guò)程中，對(duì)自我的評(píng)價(jià)呈下降趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)想象中能干，會(huì)經(jīng)歷一些挫折，自信有所降低。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

有人會(huì)說(shuō)：我們可以教育孩子：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！這點(diǎn)不僅對(duì)三年級(jí)的孩子無(wú)用，甚至對(duì)很多成年人也是無(wú)用的。

早在1902年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家查爾斯·霍頓·庫(kù)利就提出：

一個(gè)人的自我觀念是在與其他人的交往中形成的，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是其他人對(duì)于自己看法的反映，他所具有的這種自我感覺(jué)，是由別人的思想、別人對(duì)于自己的態(tài)度所決定的。

就像我們只能從鏡子里看到自己的長(zhǎng)相，“我”對(duì)自我的認(rèn)知也都是源于別人對(duì)我的看法。這也就是為什么孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中需要身邊人的鼓勵(lì)，他需要在我們反復(fù)的肯定性語(yǔ)言中尋找自信，從而相信自己可以做到。

那么，該怎樣改變兒子心里認(rèn)為的“別人覺(jué)得我不行”的想法呢？我決定：從哪里跌倒，就從哪里爬起來(lái)！我與老師溝通，希望能再安排兒子進(jìn)行一次課前演講，老師馬上明白了我的用意，表示支持。

沒(méi)過(guò)幾天，我就見(jiàn)兒子皺著眉頭心事重重一副發(fā)愁的樣子，我問(wèn)兒子：

這是怎么了？說(shuō)出來(lái)，媽媽跟你一起想辦法。

他郁悶至極：

前兩天我已經(jīng)課前演講過(guò)了，老師怎么又安排我呀？我怕自己不行。

聽(tīng)到兒子把“我怕”和“我不行”掛在口頭上，我心里別提有多難過(guò)了，但我還是壓著自己的情緒，把兒子的注意力集中在了準(zhǔn)備課前演講這件事情上。我先和兒子商討，什么樣的內(nèi)容更吸引同學(xué)們的注意力，選定內(nèi)容后又陪著孩子反復(fù)練習(xí)了幾次，最后還把爸爸拉來(lái)客串了觀眾。

即便做好了準(zhǔn)備，兒子在演講前一晚還是打起了退堂鼓。我認(rèn)真地對(duì)兒子說(shuō)：

兒子，在爸爸媽媽眼里你永遠(yuǎn)都是最棒的那一個(gè)，我們認(rèn)真練習(xí)，只要努力，一定會(huì)有收獲！爸爸媽媽相信你，一定沒(méi)問(wèn)題。相信自己，你的演講很精彩的！

第二天放學(xué)時(shí)，兒子興高采烈地跟我分享同學(xué)們聽(tīng)到他課前演講時(shí)的反應(yīng)，最后他長(zhǎng)舒一口氣跟我說(shuō)：

媽媽，原來(lái)我也能做好！這種感覺(jué)可真棒！

我終于又看到了那個(gè)自信陽(yáng)光的兒子。其實(shí)孩子的自信心就是在這一件又一件的小事情里慢慢累積起來(lái)的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)自我價(jià)值感被滿足了，他便很喜歡去做某件事，而成人的不斷認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，會(huì)讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種“我很強(qiáng)大”的感覺(jué)，這種感覺(jué)正是自信的感覺(jué)。  

想要培養(yǎng)出一個(gè)自信陽(yáng)光的孩子，只有持續(xù)不斷的口頭鼓勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的，他可能時(shí)刻都需要知道事情該怎么做。

當(dāng)他做得好的時(shí)候，家長(zhǎng)及時(shí)肯定和認(rèn)可；當(dāng)他沒(méi)做到的時(shí)候，家長(zhǎng)教導(dǎo)他如何做，把焦點(diǎn)放在問(wèn)題的解決上，而非抓住孩子的問(wèn)題不放，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。因?yàn)槲覀兌济靼?，孩子不可能樣樣都好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到瓶頸。我們幫助孩子突破瓶頸的過(guò)程就是建立孩子自信的最佳時(shí)機(jī)。

當(dāng)我們幫助、陪伴孩子渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)“難關(guān)”時(shí)，孩子就會(huì)在這過(guò)程中掌握一項(xiàng)又一項(xiàng)“技能”：面對(duì)困難的勇氣，解決困難的辦法，戰(zhàn)勝困難的成就感……這些，都是孩子自信的源泉。

做家長(zhǎng)不易，做一個(gè)愛(ài)思考的智慧家長(zhǎng)更是難上加難。且行且修，蓋老師愿與你一路同行！