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一只老虎溫暖了童年
不記得是從哪天起，我和天天擁有了一只老虎。
不是被狐貍耍得團團轉(zhuǎn)的那只！不是在景陽岡上吃人，被武松打死的那只！也不是想和小老鼠做朋友，卻總欺負小老鼠的那只！
都不是！
這是一只很大很大的老虎，他是來喝下午茶的。
真的，不騙你。不信？先聽我講一下嘛！
索菲和媽媽在廚房喝下午茶，這時候，門鈴響了。索菲開門一看——哎呀，是一只毛茸茸的大老虎！
老虎笑瞇瞇地問：“我可以進來，跟你們一起喝下午茶嗎？”
索菲的媽媽同意了。
老虎不僅吃光了桌上的點心，還吃光了鍋里的晚餐和冰箱里的所有食物。這還不算完，他還喝光了水管里的水。吃飽喝足，老虎很紳士地告別離開了。
媽媽沒了煮晚餐的食材，索菲沒有了洗澡水。還好爸爸回家，想到了好辦法——去餐館飽餐一頓。
第二天，索菲和媽媽去超市，買了很多食材。索菲還買了一大罐虎糧呢！他們都很期待，老虎再來喝下午茶。
老虎不笨，不吃人，也不欺負人，真好！
天天在四歲時，第一次讀到《老虎來喝下午茶》，一下就喜歡上了這個紳士又溫暖的大老虎，每天都要聽一遍。
漸漸地，我們不滿足于故事本身，開始自己編故事——
第一天：
如果老虎來我們家喝下午茶，我們給老虎準備什么？
天天想一想，說：“我把最喜歡的蛋糕分享給老虎吧！就是有白白的奶油和紅紅的草莓的那個蛋糕。還有，要喝熱水，喝涼水會肚子疼的。”
我說：“我給老虎吃巧克力?！?/p>
……
第二天：
你想不想去老虎家喝下午茶？看看老虎會準備什么？
天天有點兒驚訝：“想??！不會都是肉吧？”隨即有平靜了，“那我也會說謝謝?！?/p>
我說：“呃~肉也可以，但是我不喜歡吃虎糧。你呢？”
……
第三天：
我們該怎么去老虎家呢？
天天很開心：“我騎上霸王龍就可以。霸王龍跑的時候，大地一震一震的，就像地震一樣?！?/p>
我也很開心：“我喜歡騎著披羽蛇翼龍在天空飛。”
……
第四天：
我們在老虎家能玩什么呢？
第五天：
在老虎家，我們會碰到誰呢？
第六天：
你還想帶上誰一起去老虎家？
... ...
每天晚上，我們都會讀一遍《老虎來喝下午茶》，然后圍繞一個問題展開奇思妙想，編一個和老虎有關的故事。
我從不給天天概括故事的“中心思想”，也從不刻意引導天天關注故事的某一個方面。
我相信：好故事，自己會說話。就像天天愿意跟老虎分享他的蛋糕，愿意紳士地接受老虎的分享，也愿意跟我換著騎他的霸王龍，還愿意帶幼兒園的朋友一起去老虎家……
再后來，我們也講其他故事，但是這只老虎依然是我家的“常客”。
現(xiàn)在，天天已經(jīng)是一名小學生了，還加入了少年先鋒隊。這只老虎也沒有“掉隊”，依然溫暖著他的童年，帶著他成長。
現(xiàn)在讀這個故事，天天讀出了“其他想法”：“索菲的媽媽會邏輯推理，還會排除法，真厲害！”說著，滿臉的佩服和仰慕。
我感覺到，我的天天已經(jīng)是一個熱衷思考和探索的小學生了。
所以，我還相信：好故事包羅萬象，會自己生長，在每個階段，帶給孩子不一樣的閱讀關注和體驗。
享譽全球的插畫大師科奇·保羅說：“繪本適合0歲到99歲的讀者?！蔽蚁耄瑢@句話最好的解讀是：每個人在不同的年齡段會有不同的關注點，會讀出不同的感悟。
分享，感恩，思考，探索……《老虎來喝下午茶》值得大人和孩子在不同的時間細細品讀。謝謝曾經(jīng)遠在英國，現(xiàn)在遠在天堂的朱迪斯·克爾，她用獨特的幽默，讓一個平常的下午茶變得奇幻有趣，讓孩子們的童年變得溫暖有光。
成長袋
香港教育大學一位教兒童文學的老師說過，童話向孩子傳遞“真、善、美”的世界觀、價值觀，讓孩子看到生命的意義、生活的希望。每一則童話都值得細細品味，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，激發(fā)孩子的想象，拓展孩子的認知邊界，有時候遠遠超過作者想要傳達的主旨，但一定是美好和希望。
童話還能讓孩子理解大人世界的規(guī)則、道德觀、抽象的知識、所處的文化背景……，亦是成人與兒童之間的溝通橋梁。
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