孩子總認為自己是對的

四年級孩子的年齡在11歲左右，即將進入青春期，這一階段孩子最大的心理特點就是以自我為中心。他們和父母的關系處于時刻辯論，反抗合作的狀態(tài)，他們總認為自己是對的。

對此，家長較為擔心，害怕孩子因沒有正確辨認是非的能力而做出一些錯事，今天我們就來和大家探討其中的原因和對策。

其實孩子有這樣的想法原因有三：

01

● 以自我為中心，認為全世界都應該聽自己的，自己的都是對的

_

02

● 沒有正確的對錯觀，認為自己不能錯，錯是一件很嚴重的事情，所以逃避犯錯，自己都對

_

03

● 缺乏正確辨認是非的能力，不清楚這樣做有什么后果，不了解當下社會的實際情況

_

對此，我提出了三大對策來應對此問題。

對策一:引導孩子不要以自我為中心

以自我為中心的孩子，他們的成長之路會比較艱難，可能不容易交到真心朋友，因為總認為自己想的就是對的，這樣就沒有了成長空間，不能更好提升自己。

01  轉(zhuǎn)移家庭注意焦點

把孩子當成家庭里的普通、獨立成員，將TA與其他人平等對待，讓TA正確認識自己。不能讓孩子認為世界就是圍著TA轉(zhuǎn)的，TA想怎么做就能怎么做，而是要遵守家庭規(guī)則。他只是普通、平等成員，不能被優(yōu)先對待。在購物等方面也是這樣，從家庭實際情況來。

02  不要過分夸獎孩子

“孩子，這是我專門為你做的。你就是最棒的。只有你才能獲得這樣的獎品”作為家長要摒棄這樣的夸獎方式。因為這樣做會夸大孩子，讓孩子不能正確認識自己，認為自己真的應該被優(yōu)先重點關注。

我們在夸獎孩子時要尊重事實，要從事件的細節(jié)入手。如“你的做題速度很快，但是你的字還不是很好，要繼續(xù)努力哦，我希望你全面發(fā)展”像這樣的夸獎夠具體，也有提升空間，讓孩子意識到自己應該在那些方面繼續(xù)努力。

03  鼓勵孩子參加集體活動

鼓勵孩子參加集體活動，并和孩子分析自己和其他組員的優(yōu)點，并且再細分出這些優(yōu)點做哪些事情更加合適，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對自己的能力有具體確切認知。

04 鼓勵孩子站在他人角度思考問題

可以和孩子進行一個游戲“靈魂對換”，針對一個辯題，先從自己的角度進行解釋，然后再和父母一方“靈魂對換”，完全站在對方的角度解釋。

這樣給了孩子一個站在他人角度思考問題的機會，也給了父母一個站在孩子角度思考問題的機會，這種方式很有趣，也不會讓孩子感到啰嗦，老生常談，而是以競賽挑戰(zhàn)的方式思考對方。

對策二  培養(yǎng)孩子正確的對錯觀

① 讓孩子意識到犯錯是一件平常事，最重要的是改正提升自己 

家長可以給孩子講解一些名人因為犯錯而吸取教訓，重獲新生的故事。犯錯也是一種經(jīng)歷，是讓我們變更優(yōu)秀的機會。每個人都會犯錯，而那些大膽承認錯誤并勇于改正提升的才是最最優(yōu)秀勇敢的人。

②家長作為孩子的榜樣要率先反思自己  

家長要反思，自己是否秉持這種“認為自己的想法都是對的”的觀念。孩子會耳濡目染的學習父母的生活方式，思維方式等等。

對策三  提升孩子辨別是非的能力

孩子們由于自身經(jīng)歷的限制，不能夠更好的認清問題，分析問題，對問題的認識比較片面、偏激，這個時候我們家長可以提升孩子這方面的能力。

01  一分為二的看待問題

讓孩子將事情一分為二的看待，用辯證的思維，多角度的方式全面分析。比如有哪些好的，不好的方面，對學習，生活雙方有什么樣的影響等，這樣可以讓孩子的決定看法更加周全，也可以讓孩子更加冷靜理智。

02  舉辦家庭討論會

可以每周舉辦一次家庭討論會，針對當下的新聞熱點展開討論，說出各自的觀點，然后進行點評。這樣不僅可以讓孩子了解當下社會，還可以讓孩子從這些事例里吸取教訓，收集經(jīng)驗，提升辨別是非能力。

03  展開辯論賽和結(jié)果推理

孩子不是總認為自己都對，其他人都不對嗎？那就展開辯論賽，讓TA說出自己的觀點，家長說出自己的觀點，并將各自觀點進行結(jié)果推理，共同理性分析。

孩子在發(fā)展當中遇上各種各樣的問題都是正常的，家長不必過于焦灼擔心暴躁，應以溫和，智慧的態(tài)度方式去解決面對，抓好這些教育機會，讓孩子的成長之路更加豐富踏實，這些都將是TA的寶貴經(jīng)歷和財富。愿溫和、有方法的家長們，都能收獲孩子的燦爛，精彩成長。

成長袋

自我中心是指皮亞杰提出兒童在前運算階段(2-7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。

以自我為中心是在身心發(fā)展過程中隨著個性的發(fā)展而形成的，是自我意識發(fā)展的畸形產(chǎn)物。人的自我意識的發(fā)展是以特定的生理和心理發(fā)展水平為其前提的，從知道我與外界的區(qū)別，到自我評價，再到自我理想。

個體進入青春期而引起生理、心理的急劇變化，是自我意識發(fā)展突變的里程碑。自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況(如身高、體重、體態(tài)等)、心理特征(如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等)以及自己與他人的關系(如自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等)。

自我意識是具有意識性、社會性、能動性、同一性等特點。自我意識的結(jié)構(gòu)是從自我意識的三層次，即知、情、意三方面分析的，是由自我認知、自我體驗和自我調(diào)節(jié)(或自我控制)三個子系統(tǒng)構(gòu)成。自我意識的形成原理包括:正確的自我認知、客觀的自我評價、積極的自我提升和關注自我成長。