嚴(yán)為先 愛相隨︱感受高中部班主任的教育溫度 <二>

      開學(xué)以來，高中部的班級(jí)管理工作井然有序，整體面貌煥然一新，這些成績(jī)的取得，離不開背后無私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取的班主任團(tuán)隊(duì)。他們是立德樹人教育目標(biāo)的踐行者，是平凡崗位創(chuàng)造不平凡業(yè)績(jī)的開拓者。本期，我們來認(rèn)識(shí)曹亮老師和高江輝老師，感受他們的教育溫度。

為人師表重身教

       ——曹老師，中共黨員，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師。熱愛教育事業(yè)，擔(dān)任班主任工作多年，多次評(píng)為"優(yōu)秀班主任”。所帶班級(jí)班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，多次評(píng)為“先進(jìn)班集體”。喜歡教書，寓教于樂，尊重、信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，營造輕松活潑的氣氛，展現(xiàn)課堂的無窮魅力，深受學(xué)生的喜愛。在20多年的帶班過程中先后有一百多位學(xué)生考入中科大，中南大學(xué)，廈門大學(xué)、解放軍裝甲兵工程學(xué)院等名校。

       實(shí)踐感悟： 班主任是班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引導(dǎo)人。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，須全身心地投入班級(jí)管理；為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，須關(guān)注到每一位學(xué)生的行為細(xì)節(jié)。

注重身教，做學(xué)生的表率

       “師者，傳道授業(yè)解惑也”。多年來的教育教學(xué)工作，曹老師很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到；要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，他只要見到紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)班，他堅(jiān)持每日提前進(jìn)班；要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，他率先垂范，潛心研究專業(yè)知識(shí)，以飽滿的激情上好每一節(jié)課，用自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)潛移默化的感染著班級(jí)的每一位學(xué)生。

      關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的益友  　

       作為班主任，曹老師對(duì)自己的學(xué)生傾注了無限的熱情和關(guān)愛，尊重他們并以誠相待。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍塞責(zé)。深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的思想和心理變化，處處為學(xué)生著想，時(shí)間一長(zhǎng)，自然成了同學(xué)們的知心朋友。本學(xué)期新接手班級(jí)后，就發(fā)現(xiàn)了班級(jí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，面對(duì)這部分孩子，曹老師沒有簡(jiǎn)單粗暴地呵斥，而是耐心尋找解決問題的突破口——用心溝通，推心置腹的引導(dǎo)，不厭其煩，寬嚴(yán)相濟(jì)的督促，用耐心與愛心滋潤(rùn)著每一位孩子求知的心靈。

       付出就有回報(bào)，曹老師的堅(jiān)持得到了學(xué)生們的回應(yīng)，他們努力克服懶惰心理，校正學(xué)習(xí)習(xí)慣，重新燃起了學(xué)習(xí)的信心。曹老師正是以這份濃濃的師生情收獲了教育的最大功效。

以愛為橋創(chuàng)奇跡

       高老師，高一（5）班班主任，連續(xù)17年擔(dān)任班主任工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，功底深厚。多次獲得“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀德育教師”、“教學(xué)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。

精耕細(xì)作，精細(xì)管理

      在多年的班主任管理中，高老師總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”每接到一個(gè)新班級(jí)，高老師都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。他充分利用三餐兩寢和教室衛(wèi)生評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、挫折、文明禮儀等思想方面的教育；他注意培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如班干部競(jìng)選，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我、毛遂自薦；在學(xué)習(xí)方面，高老師結(jié)合學(xué)校的教學(xué)管理開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、錯(cuò)題本質(zhì)量評(píng)比、作業(yè)質(zhì)量評(píng)比等活動(dòng)，激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，并采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，持續(xù)不斷的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以愛為橋，傾心教育

      “誰不愛學(xué)生，誰就教育不好學(xué)生。”高老師如是說。對(duì)待學(xué)生，尤其是暫時(shí)學(xué)習(xí)生活習(xí)慣待改進(jìn)的孩子，最怕的是全盤否定，即便是犯了錯(cuò)誤，也要努力的去找到孩子身上的亮點(diǎn)，能夠體會(huì)到孩子們對(duì)老師的信任、尊重與關(guān)心的期待。要用“排沙撿金”的精神去肯定孩子，引導(dǎo)孩子，讓學(xué)生重拾爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。