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女兒前段時間參加研學(xué)活動，向來灑脫的她，竟然在給我打電話時流淚了。
問明緣由，得知，是因研學(xué)大巴車司機不問青紅皂白就誣陷她亂扔垃圾。當時，車上還有一部分外學(xué)部、外班的同學(xué)，還有熟悉女兒的老師們，盡管她斬釘截鐵地告訴司機不是她扔的，老師也竭力維護她，但是，最終，她還是被司機認定就是一個隨手亂扔垃圾的、不守規(guī)矩的孩子。
我非常清楚女兒為何會哭。
堅決不亂扔垃圾，在任何環(huán)境下發(fā)現(xiàn)垃圾都要隨手撿起來，如果身邊沒有垃圾桶，要裝在自己的口袋里，直到找到垃圾桶再扔，這都是孩子從小就養(yǎng)成的基本習(xí)慣，她已經(jīng)一絲不茍地執(zhí)行了十六、七年,我們家向來以此引以為傲。司機這個評價對女兒來說是不公的，對她而言極富有侮辱性。
其實，我知道，這丫頭也就這么隨口一說，啥事也沒有。
猛然想起從小父母對我常說的話：
“吃虧是福、多一事不如少一事……”。
但，我想說，然后呢？
然后，女兒和當年的我一樣，可能需要N多年在經(jīng)歷無數(shù)人和事的摸爬滾打后才勉強學(xué)會脫離忍耐、辨識是非的邊界和維護合法權(quán)益這件事。
這件事說大，有點夸張；說小，對于我的女兒來說，卻是一次自我認同的關(guān)鍵經(jīng)歷。
作為父母，我們能做的可能就是抓住這次契機，教孩子學(xué)會維權(quán)，更要學(xué)會正確的思維方式，對于女兒來說將是一次里程碑式的成長。
當然，前提是理性處理。
大巴司機是研學(xué)方聘用的，屬組織與管理失職。作為家長，要想客觀處理好這件事，我們要考慮以下幾點：
第一， 不給校方施壓。事情本身不大，且校方的組織管理盡心盡責(zé)，也是受損方。
第二， 解鈴還須系鈴人。最好是司機正面給出孩子一個回應(yīng)，或者有一個關(guān)于組織方對司機行為的判定。
第三， 需要一座溝通的橋梁。
我是這樣做的：
? 1 ?
在僅有家長的微信群里客觀陳述孩子反饋的事實（實事求是，平和理性，對事不對人；盡可能縮小事態(tài)影響范圍，不牽連無辜）
? 2 ?
向家委會負責(zé)人明確對這件事處理的需求（找到溝通的橋梁及具體對接人）
? 3 ?
緊密跟蹤，直到拿到結(jié)果（掌握解決問題的節(jié)奏，結(jié)果導(dǎo)向）
? 4 ?
隨時向女兒反饋事件處理的進程（孩子是主角，要讓孩子知情，關(guān)注孩子情緒）
交流中我發(fā)現(xiàn)，女兒有一些顧慮，她也一直表示她啥事也沒有，不要給老師們找麻煩。但是，我堅定地告訴女兒：“這件事與你現(xiàn)在“有事沒事”沒有關(guān)系。當你個人受到詆毀、污蔑等傷害，你要擁有第一時間維護自己利益的意識。爸爸媽媽希望你能通過這件事學(xué)會維權(quán)，有更多正面積極的收獲?！?/p>
在家庭教育中，很多家長常教育孩子“不能做什么”，給了孩子很多思維上的限制后便沒有了下文。
而孩子們需要的是教會TA“應(yīng)該做什么”和“怎么做”。
U型理論創(chuàng)始人奧托?夏莫曾說：“沒有人知道未來會是什么樣，也許我們唯一能確定的一件事就是：我們和我們的孩子都將應(yīng)對更多的混亂，會面臨更多打破舊的操作方式的思維模式?！?/p>
父母留給孩子最有價值的就是：
● 幫助孩子厘清與界定人、事、物是非的邊界；
● 打破過往的限制，面對和解決問題；
● 給到孩子正確的思維方式，并非只是一個情境下的實操方法；
● 讓孩子有迎接未來一切挑戰(zhàn)的力量。
《三十而已》中的經(jīng)典鏡頭，大家應(yīng)該還有印象：
顧佳在兒子的家長群里聲張正義，惹惱了班里家委會負責(zé)人，這位家長竟借機實施了關(guān)押、孤立顧佳兒子的報復(fù)行為；顧佳得知后，一段很不符合生活實際的暴揍對方的鏡頭卻很是大快人心。我想有太多觀眾因此共鳴，原因可能就是這部電視劇替很多觀眾解了多年積壓在心頭的“恨”，而這個“解恨”的過程是顧佳的維權(quán)意識在驅(qū)使。當然，影視劇用夸張的戲劇手法迎合觀眾，但，現(xiàn)實中，我們是不是也應(yīng)該反思和覺悟：無論個人還是集體，我們的孩子從小應(yīng)有維護個人或群體的合法權(quán)益的意識，守住基本，學(xué)會理性維權(quán)。
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